Курсы логопедов в Хабаровске с нуля

Основные задачи программы:

1.    Основы законодательства в сфере специального (дефектологического) образования.

2.    Профессиональный стандарт учителя-логопеда, трудовые функции.

• Выбор образовательной программы, методов оказания логопедической помощи, планирование и проведение групповых и индивидуальных занятий с учетом особых потребностей учащихся в образовании, общении, социализации.
• Принципы оценки результатов образовательного и воспитательного процесса, коррекции речи. Корректировка содержания занятий на основе анализа результатов.
• Взаимодействие с врачами, социальными работниками, сотрудниками правоохранительных органов, культурных и спортивных организаций, которые осуществляют комплексное сопровождение лиц с нарушениями речи.

3.    Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности.

4.    Основы специальной педагогики и психологии.

• Компетентностный подход. Развитие навыков, необходимых для жизни человека в обществе, в сложной социальной среде. Расширение социальных контактов.
• Формирование детского коллектива, создание и поддержание внутри него дружественной атмосферы, выявление и разрешение конфликтов, активизация взаимодействия учащихся со сверстниками и взрослыми.
• Взаимодействие с родителями, обсуждение успехов и перспектив в коррекции речи, методов воспитания и обучения в образовательном учреждении и дома.

5.    Онтогенез и дизонтогенез речевого развития.

6.    Введение в профессию «учитель-логопед».

7.    Организация дифференциальной диагностики в логопедии. Причины и механизмы речевых расстройств, методы коррекции.

8.    Недостатки звукопроизношения.

9.    Дизартрия.

10.  Ринолалия.

11.  Алалия.

12.  Афазия.

13.  ОНР и ФФНР.

14.  Заикание.

15.  Нарушение чтения и письма.

16.  Обучение и воспитание детей с тяжелыми нарушениями речи в условиях реализации ФГОС.

17.  Содержание и формы логопедической работы по устранению нарушений чтения и письма.

18.  Методика развития речи детей с тяжелыми нарушениями речи.

19.  Методики обучения грамоте детей с нарушениями речи.

Основные задачи программы:

1.    Изучить основы законодательства в сфере специального (дефектологического) образования.

2.    Изучить психолого-педагогические дисциплины:

• основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности;
• анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения у детей;
• специальная психология;
• психология лиц с нарушениями речи (логопсихология);
• развитие речи в норме и недоразвитие речи (онтогенез и дизонтогенез речевого развития);
• инклюзивное и интегрированное образование;
• специальная (коррекционная) педагогика.

3.    Изучить специальные дисциплины:

• введение в профессию «учитель-логопед»;
• организация дифференциальной диагностики в логопедии;
• основы нейропсихологии и нейролингвистики;
• дислалия, недостатки звукопроизношения, коррекция нарушений звукопроизношения, дизартрия;
• ринолалия, коррекционная работа по исправлению последствий врожденных расщелин губы и нёба у детей и подростков;
• методика коррекционной работы по исправлению последствий врожденных расщелин губы и неба (ринолалии) у детей и подростков;
• алалия, коррекционно-логопедическая работа по формированию компонентов речевой деятельности при системном недоразвитии речи;
• афазия, виды афазии, обследование лиц с афазией;
• методики раннего этапа восстановления речи у больных с афазией;
• коррекционно-педагогическая работа по преодолению афазии;
• клиника и динамика афазии при геморрагическом и ишемическом инсульте;
• логопедическая работа по профилактике афазии;
• ОНР и ФФНР;
• заикание, коррекционная работа по нормализации темпо-ритмической организации речи;
• преодоление заикания у детей дошкольного и школьного возраста;
• практикум по организации индивидуальной и фронтальной форм коррекционно-педагогической работы;
• обучение и воспитание детей с тяжелыми нарушениями речи в условиях реализации ФГОС;
• содержание и формы логопедической работы по устранению нарушений чтения и письма;
• методика развития речи детей с тяжелыми нарушениями речи;
• методики обучения грамоте детей с тяжелыми нарушениями речи;
• организация нейрореабилитации больных с патологией речи и других высших психических функций;
• спонтанное и направленное восстановление речи после инсульта;
• программы восстановления речевого мышления у больных с последствиями инсульта;
• методика проведения логопедического массажа, комплексы массажных движений;
• артикуляционный массаж при заикании и ринолалии;
• логопедический массаж при дизартрии;
• использование логоритмических упражнений для восстановления речевой функции.

Основные задачи программы:

1.     Изучить основы законодательства в сфере специального (дефектологического) образования;

2.     Изучить психолого-педагогические дисциплины:

• педагогика;
• психология;
• специальная педагогика и психология;
• психолого-педагогическая диагностика нарушений речевого развития;
• анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения;
• основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности;
• невропатология (неврологические основы патологии речи);
• психопатология;
• онтогенез и дизонтогенез речевого развития;
• психолингвистика.

3.     Изучить специальные дисциплины:

• история логопедии и зарубежная логопедия;
• введение в профессию;
• организация дифференциальной диагностики в логопедии;
• фонетико-фонематическое недоразвитие;
• дизартрия;
• ринолалия;
• алалия;
• афазия;
• ОНР и ФФНР;
• заикание;
• нарушение чтения и письма;
• нарушения голоса;
• технологии обследования моторных функций и речи;
• содержание и формы логопедической работы по устранению нарушений чтения и письма;
• методика развития речи детей с тяжелыми нарушениями речи;
• подготовка к школе детей с нарушениями речи;
• методика обучения русскому языку;
• методика обучения математике;
• логопедическая работа с детьми с ОВЗ раннего возраста;
• обучение и воспитание детей с тяжелыми нарушениями речи в условиях реализации ФГОС, педагогические системы обучения;
• основы тифлопедагогики;
• основы сурдопедагогики;
• основы олигофренопедагогики;
• организация совместной работы логопеда и воспитателя;
• воспитание детей с нарушениями речи в семье, основы невербальной коммуникации, взаимодействие логопеда с родителями.

Основные задачи программы:

1.    Основы законодательства в сфере специального (дефектологического) образования.

2.    Дисциплины психолого-педагогического раздела.

• Основы генетики, нейрофизиологии, высшей нервной деятельности.
• Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи, зрения.
• Специальная психология, логопсихология.
• Коррекционная педагогика.
• Инклюзивное и интегрированное образование. Организация совместной деятельности педагогов и родителей по вопросам коррекции отклонений в развитии обучающихся, анализ перспективных возможностей школы, проведение мероприятий по повышению профессиональной компетентности классных руководителей в этом направлении.

3.    Специальные дисциплины.

• Развитие речи в норме и недоразвитие речи.
• Введение в профессию «учитель-логопед».
• Организация дифференциальной диагностики в логопедии. Разграничения речевых расстройств, имеющих сходную симптоматику, но разные причины. Определение структуры и степени выраженности дефекта у каждого учащегося, выбор методов развития, воспитания и обучения с учетом способностей, интересов, возраста, характера ребенка.
• Дислалия. Недостатки звукопроизношения и их коррекция.
• Дизартрия.
• Ринолалия. Методика коррекционной работы по исправлению последствий врожденных расщелин губы и нёба у детей и подростков.
• Алалия. Формирование компонентов речевой деятельности при системном недоразвитии речи.
• Афазия. Восстановление речевых и неречевых функций.
• ОНР и ФФНР.
• Заикание.
• Нарушения чтения и письма, методики их устранения.
• Обучение, воспитание, развитие детей с тяжелыми нарушениями речи в условиях реализации ФГОС.

4.    Дисциплины дополнительной специализации: воспитание и обучение детей с ЗПР и с нарушением интеллекта, нарушением зрения, слуха, функций опорно-двигательного аппарата, расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения.

Основные задачи программы:

1.     Изучить нормативно-правовой раздел.

2.     Изучить общепрофессиональные дисциплины:

• основы дошкольной педагогики и психологии;
• инклюзивная практика в дошкольном образовании;
• основная образовательная программа дошкольного образования;
• основы коррекционной педагогики;
• основы коррекционной психологии;
• основы дефектологии;
• анатомия, физиология и патология органов слуха, речи, зрения у детей;
• психология лиц с нарушениями речи (логопсихология);
• специальная дошкольная педагогика.

3.     Изучить специальные дисциплины:

• воспитание и обучение детей с нарушением речи (логопедия);
• развитие речи в норме и недоразвитие речи (онтогенез и дизонтогенез речевого развития);
• организация дифференциальной диагностики в логопедии;
• дислалия, недостатки звукопроизношения, коррекция нарушений звукопроизношения;
• дизартрия;
• ринолалия, коррекционная работа по исправлению последствий врожденных расщелин губы и неба у детей и подростков;
• алалия, коррекционно-логопедическая работа по формированию компонентов речевой деятельности при системном недоразвитии речи;
• афазия, коррекционно-логопедическая работа по восстановлению речевых и неречевых функций;
• ОНР и ФФНР;
• заикание, коррекционная работа по нормализации темпо-ритмической организации речи;
• нарушение чтения и письма (дисграфия и дислексия), методики коррекционной работы по устранению нарушений;
• методика развития речи детей с тяжелыми нарушениями речи;
• содержание и формы логопедической работы по устранению нарушений чтения и письма;
• логопедические технологии коррекции нарушений устной речи, методики обучения грамоте детей с нарушениями речи;

4.     Пройти практикум по организации индивидуальной и фронтальной форм коррекционно-педагогической работы.

5.     Изучить дисциплины дополнительной специализации:

• воспитание и обучение детей дошкольного возраста с ЗПР и с нарушением интеллекта (олигофренопедагогика);
• воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушением зрения (тифлопедагогика);
• воспитание и обучение детей с нарушением слуха (сурдопедагогика);
• воспитание и обучение детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения;
• воспитание и обучение детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата;
• воспитание и обучение детей с тяжелыми поражениями речи и слуха;
• диагностика детей с ОВЗ, деятельность медико-психолого-педагогической комиссии;
• организация взаимодействия с родителями детей с ОВЗ в ДОО (ДОУ).

Программа:

1. Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности
2. Невропатология
3. Психопатология
4. Анатомия, физиология, патология органов слуха, речи и зрения
5. Основы нейропсихологии
6. Теория и практика специальной педагогики и инклюзивного образования
7. Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии
8. Психолингвистика
9. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
10. Психология речи
11. Технологии тьюторского сопровождения
12. Психология развития и возрастная психология
13. Логопедия. Дислалия, дизартрия, ринолалия
14. Логопедия. Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи
15. Специальная методика развития речи и обучения русскому языку в условиях реализации ФГОС
16. Логопедия. Алалия. Афазия
17. Логопсихология
18. Логопедия. Нарушения темпа и ритма речи: Заикание. Брадилалия. Тахилалия
19. Логопедические технологии в условиях реализации ФГОС
20. Логопедическая ритмика
21. Психолого-педагогическая диагностика детей с речевыми нарушениями
22. Итоговый междисциплинарный экзамен
23. Итоговая аттестационная работа

Цель реализации программы: 

формирование и совершенствование у обучающихся профессиональных компетенций, необходимых для выполнения профессиональной деятельности логопеда образовательных организаций.

В результате освоения предложенного курса слушатели 

будут знать:

• нормативно-правовое обеспечение логопедической деятельности;
• основы педагогики и психологии;
• коррекционную педагогику с основами специальной психологии;
• теоретические основы логопедии;
• логопсихологию;

будут уметь:

• выбирать и реализовывать в процессе современной технологии обучения оптимальные традиционные и инновационные методы и приемы работы с детьми с ОВЗ;
• осуществлять отбор и реализацию содержания учебного материала для работы с детьми с ОВЗ в соответствии с целями и задачами ФГОС;

приобретут навыки:

• проектирования, конструирования, организации своей педагогической деятельности;
• планирования учебных занятий в соответствии с учебным планом и на основе его стратегии;
• разработки и проведения, различных по форме обучения занятий, наиболее эффективных при изучении соответствующих тем и разделов программы, адаптируя их к разным уровням подготовки учащихся.

Программа курса (модули):

1. Нормативно-правовое обеспечения
2. Общепрофессиональная технология
3. Специфика развития логопедии
4. Дисциплины специализации
5. Итоговый контроль

Цель курса

Поднять у обучающихся уровень профессиональных знаний, обязательных для ведения нового типа профессиональной практики «Организация работы логопеда в учреждении образования». Присвоить квалификационный уровень «Учитель – логопед». Полученные ЗУНы отучившиеся получать возможность реализовывать в общеобразовательных учебных организациях, учреждениях образования специального вида, в проф. практике.

Категория слушателей

Специалисты в сфере образования, имеющие высшее образование – специалитет или магистратура в области дефектологии или высшее образование – специалитет или магистратура и профессиональная переподготовка в области логопедии. Уровень образования: высшее профессиональное образование по логопедии и/или в области дефектологии

Модуль 1. Нормативно - правовой.

Модуль 2. Психолого-педагогический.

Модуль 3. Профессиональный.

Итоговый экзамен

Итого часов

Курс рекомендуется:

• всем кто планирует проходить обучение по направлению "Логопедия", но еще сомневается в своем выборе.- действующим логопедам, дефектологам и коррекционным педагогам, которые хотят расширить или актуализировать свои знания.
• тем, кто проходит обучение по программам профильной профпереподготовки;
• студентам, обучающимся по направлению: Специальное дефектологическое образование или коррекционная педагогика; - родителям, которые хотя глубже разбираться в теме логопедии;
• тем, кто планирует профессиональное обучение логопедии или коррекционной педагогике.

В программе:

МОДУЛЬ 1. Нормативно-правовой

МОДУЛЬ 2. Психолого-педагогический

МОДУЛЬ 3. Основы логопедии

МОДУЛЬ 4. Клинические основы профессиональной деятельности учителя-логопеда

МОДУЛЬ 5. Современные образовательные методики и технологии в логопедии

МОДУЛЬ 6. Логопедия в образовательной организации

МОДУЛЬ 7. Методический модуль

Программа находится на стыке возрастной психологии и логопедии, отличается ярко выраженной практической направленностью, включает в себя лучшие наработки отечественных и зарубежных психологов, дефектологов и логопедов.

Образовательная программа позволяет в сжатые сроки в удобной дистанционной форме освоить разносторонние знания в области логопедии и детской практической психологии и получить диплом о профессиональной переподготовке с квалификацией «Логопед».

Особенностью программы является формат её проведения - "живые" вебинары с возможностью просмотра записей в течение всего курса обучения.

В программу включены дисциплины (специальная психология, неврологические основы логопедии, основы детской нейропсихологии и пр.), существенно улучшающие охват и глубину изучаемого материала.

Образовательная программа включает в себя:

• 19 учебных дисциплин (сокращенная программа - 15 дисциплин), реализуемых с применением исключительно дистанционных образовательных технологий. Для обучения потребуются только стабильный интернет, несколько часов свободного времени в неделю и желание получить новые знания.
• 17 учебных дисциплин (сокращенная программа - 13 дисциплин) реализуются в формате вебинаров, которые проводятся опытными преподавателями – логопедами и психологами-практиками в удобное для обучения время.
• А также два авторских курса от лучших преподавателей международного уровня:
• «Интегративная сказкотерапия как метод работы практического психолога», профессора, доктор психологических наук Вачкова И.В.
• «Детская и подростковая практическая психология. Практическая психология подростка», кандидата психологических наук Авдуловой Т.П.
• Эти две учебные дисциплина осваивается самостоятельно, с использованием учебно-методических материалов, через электронную образовательную среду Института. По окончании самостоятельного изучения дисциплин и прохождения аттестации – учащийся получает удостоверения о повышении квалификации.

Таким образом, после завершения освоения образовательной программы и успешного прохождения итоговой аттестации выдаются следующие документы:

• диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации,
• удостоверение о повышении квалификации по программе «Интегративная сказкотерапия как метод работы практического психолога».
• удостоверение о повышении квалификации по программе «Детская и подростковая практическая психология. Практическая психология подростка».

Институт предоставляет своим студентам доступ к электронно-библиотечной системе «Университетская библиотека онлайн». Это - современная образовательная платформа, обеспечивающая доступ к наиболее востребованным материалам учебной и научной литературы от ведущих российских издательств.

Завершается освоение образовательной программы итоговой аттестацией в форме междисциплинарного экзамена, который также проводится с применением дистанционных образовательных технологий и проходит в режиме онлайн.

Цель

Подготовка специалистов к практической деятельности в рамках логопедии и психологического консультирования детей.

Задачи

• получение знаний по психологии личности, психодиагностике и возрастной психологии;
• получение знаний в области детской нейропсихологии, знаний о неврологических особенностях при речевых нарушениях у детей;
• получение знаний о симптоматике речевых нарушений (дизартрия, заикание, ринолалия, дислалия и др.);
• изучение методов и способов практического обследования, профилактики и коррекции речевых нарушений у детей;
• навыки проведения логопедического массажа;
• применение арт-терапии в логопедической практике;
• умение использовать коррекционные технологии на психолого-логопедических занятиях;
• применение методов интегративной сказкотерапии для работы с детьми;
• изучение психической жизни подростка в социальном окружении, то есть формирование различных психических процессов, развитие личности, развитие социальных связей и общения подростка.